Поиск по этому блогу

воскресенье, 9 января 2022 г.

"Не так трудно жить, когда можешь запросто кому-то помочь"

Руне Белсвик "Простодурсен. Зима от начала до конца."

От осени («Великое похищение реки») 
через зиму («Великий марципановый пир») 
к весне («Великий весенний день»).
Мы с моими четвероклассниками полюбили Простодурсена и всех жителей Приречной страны. По мере того как дети знакомились с историями из книги, к моему удивлению и радости в классе начали появляться персонажи из дерева на магнитах. Их вместе с папой делала Маргарита М. Она же добавила цвета каждому герою (в иллюстрациях книги персонажи черно-белые).
Герои – Простодурсен, задумчивый любитель бульков, милый скряга и мизантроп Пронырсен, удивительный поэт-пекарь Ковригсен, взбалмошная и очаровательная Октава, ворчливый и ищущий поклонник заграницы Сдобсен, взрослеющий Утёнок, куропатка-философ, которая «знает, что ничего не знает».

«Этим сказочным человечкам присущи все человеческие качества и чувства: быть слабыми, заботливыми, вредными, забывчивыми, иногда влюбленными, плакать, обижаться, страдать, предвкушать и радоваться, ‒ и благодаря такому богатству внутреннего мира каждый герой очень интересен».
Темы: уюта, дружбы, одиночества, взросления, влюбленности, открытия себя, мира, изобретение милых традиций, придумывание праздника, открытие беседы как игры - не менее увлекательной, чем все остальные игры…
Что делали.
Погружались в сюжет. Читали описания. Перебирали варианты, кем могут быть персонажи. Любовались построением фраз. Находили символы и метафоры. Смеялись – много юмора. Думали – книга в меру философская. Спорили о жанре. Рассматривали персонажей с разных сторон. Чеканили героев (в буквальном смысле – делали чеканку). Выбирали самые яркие отрывки и создавали зашумленные тексты разными способами. Презентовали книгу младшим. Пытались заинтересовать других в началке необычным способом – предлагая поковыряться в зашумленных текстах. Передали в школьную библиотеку экземпляр книги (до этого не было). Участвовали с этой книгой в буккроссинге с ребятами из сменного контингента, которые привезли в Артек свою книгу для обмена. Некоторые заинтересовались, самостоятельно пошли дальше и прочитали следующую книгу «Простодурсен. Лето и кое-что еще».
Руне Белсвик говорит о том, что «все герои, описанные в этой книжке – части меня самого». По словам автора, «Простодурсен» появился для его пятилетнего сына, который был немного стеснительным: «Мне захотелось написать книжку о том, как трудно бывает справляться с повседневными задачами, с тем, чтобы просто жить и вступать в отношения с другими людьми. И чтобы это было написано совершенно серьезно».
Переводчик Ольга Дробот. Моим детям она открыла книги (читали всем классом) Марии Парр «Вафельное сердце» (во 2-ом классе) и «Тоня Глиммердал» (в 3-ем). «Скандинавская детская литература как традиция построена на уважении к ребенку… Культура уважительного обращения к ребенку стала закладываться в Норвегии после Второй мировой войны, когда на детском радио читали произведения Эгнера, Прёйсена, Вестли», - говорит Ольга Дробот.

Первую из серии книг о Простодурсене норвежец Руне Белсвик написал двадцать три года назад. Специалисты по детскому чтению сразу же включили ее в список «25 лучших книг для детей» – наряду с произведениями Астрид Линдгрен, Туве Янссон и Алана Милна.

Уже совсем скоро после погружения в текст мы с ребятами начали смаковать фразы:

📝«У всех, кто живет у реки, сны полны воды, блеска, плеска, бульканья, журчания и других уютных речных мелочей».

📝«Пять дивных созданий. Пять небесных сводов. Пять вселенных, пять судеб – нестройных, некулёмных – сейчас сидели тихо».

📝«К счастью, голова у Октавы была так устроена, что в ней всё время ходил по кругу поезд гениальных идей. И одна из них как раз блеснула на повороте».

📝«Октава вылила на себя столько крепких духов, что Пронырсена одурманило. В разгар зимы от неё пахло летом, весной и осенью одновременно».

📝«Она вам не пугливая тихоня, которая застенчиво крадется по лесу и прячется от любого звука. Нет, весна не из робкого десятка. Она р-раз – взяла зиму за ушко, два – вытянула ее на солнышко, а сама заняла собой все. «Буфф!» – сказала весна и наступила. Везде».

📝«Это же весна! Добрая старая весна. Сейчас она вскроет тебе речку. Посыплет поля цветами. Наполнит лес птичьим пением и запахами. Кыш на улицу!»

📝«На лицах у них колыхалась солнечная вуаль…»

📝«Небо было красивое. С посыпкой из звёзд. С тонким белым месяцем, похожим сейчас на пустую колыбельку… Непостижимым образом небо утешило Простодурсена. Небо без начала и конца».

📝«Когда ночь отночевала своё, небо выкатило наверх хилое зимнее солнце и разбросало розочки кремовых облаков».

📝«Вот чудеса – как же так получается: кто утешает, тот сам утешается?»

📝«Не так трудно жить, когда можешь запросто кому-то помочь».

📝«Ты такой храбрый, что тебе даже хватает смелости бояться».

📝«Я очень сильно боялся. Так сильно, что осмелел и стал сильнее духом».

📝«Из того, что я знаю, самое важное – что я очень много не знаю».

О норвежских родителях Ольга Дробот говорит в интервью: «…они, точно как мы, понимают, что совместное чтение или разговор о книге – это время любви, совместности...»

Милая сказка о Простодурсене и жителях Приречной страны для тех, кто взрослеет и уже мало читает сказки. О том, что всё удивительное рядом с нами, только замедлись и посмакуй. В книгах о «Простодурсене» очень много правды. Это правда чувств и правда мысли.

четверг, 11 ноября 2021 г.

Книга Икс

«Не пытайтесь прочесть её!» – начала я знакомить ребят с Книгой Икс.

Во втором учебном периоде я решила поэкспериментировать с правилами. Взяла хорошую книгу и спрятала ее от всех под обложку. И попросила ребят: «Не искать название и автора этой книги». Вот такие правила. Без шуток. Дети немного удивились, но обещали выполнить. Так начались у нас книжные «трапезы» или процесс активного слушания. Я читаю, а ребята делают зарисовки: элементы сюжета, образы героев, их взаимоотношения, место событий. Рисуют черным линнером. Иногда появляется цвет (в ситуациях, когда нарастают эмоции).

Я выбрала именно эту книгу не случайно. В ней есть элемент драмы. Мне показалось, что первую часть мы должны преодолеть совместно, останавливаясь, обсуждая и осмысливая. Тема довольно сложная, но важная для понимания. Поучительная повесть, где есть и радости, и горести. Книга о серьезном и важном в жизни детей. История о том, что рядом с людьми, у которых большое сердце, нет зимы.

И вот, когда мы находились уже в середине повествования, тут и началось самое интересное! Ко мне начали по одному подходить ребята и тихим шепотом сообщать, что «я эту книгу нашел в домашней библиотеке и прочел за два дня», «я не удержался, нашел автора и название, а потом прочитал до конца, но я никому не скажу», «так получилось, что я рассказал маме про героев и мы вместе нашли эту книгу»… Нет необходимости описывать мою радость. Дети вовлеклись. Сергей Г. один из первых меня обрадовал: «Интересно же! Хотелось скорее узнать, чем все кончится...» Это самый прекрасный случай нарушения правил.

Наступил день, когда дети, наконец-то, официально узнали автора и название. Дина Сабитова «Где нет зимы» (231 с.). Книга у меня одна, я ее передала Владу, он за вечер прочел и передал Маргарите. В это время Вероника Т., Ира читали из своего источника. В день, когда мы собрались делать буклуки, выяснилось, что за эти три дня (два вечера) книгу «захватили» еще несколько человек.

А дальше мы очаровывались созданием книжного натюрморта по этой книге. Создавали буклуки. Раскрывали смысл книги, ее дух, настроение, атмосферу, старались передать характер и особенности персонажей. На этот раз коллективным способом. Я узнала от ребят, что они звонили друг другу и договаривались о том, кто какие детали может принести.
У четырех групп получилось пять буклуков (одна группа разделилась – не совпали по стилю). Вот что получилось:
№1
№2
№3
№4
Чтобы совершенствоваться в этом жанре, предложила детям воспользоваться рекомендациями в форме чек-листа:

⃞  создайте из развертки прямоугольного параллелепипеда книгу с обложкой;

⃞  сочините интересную аннотацию книги, напишите ее на обложке, приклейте портрет автора;

⃞  обсудите сюжет, определите, какие детали необходимо включить в композицию для раскрытия образа книги;

⃞  поработайте над размещением деталей, количеством, величиной деталей, их уместностью;

⃞  создавайте отсылки к важным фрагментам, элементам, деталям;

⃞  поработайте с композицией (с видоискателем) вспомните о критериях хорошей постановки;

⃞  поиграйте со светом, попробуйте разные варианты освещённости;

⃞  работайте с фоном (с одной стороны фон не должен отвлекать, с другой стороны фон тоже может играть на смысл, усилить образ);

⃞  поработайте с размещением (накладывание, перекрывание, вывод на передний/задний план);

⃞  используйте инструмент «видоискатель», чтобы оценить степень зрелости книжного образа;

⃞  сделав кадр, оцените качество, опираясь на свое восприятие;

⃞  переставьте детали, поищите другую расстановку, найдите самую лучшую композицию;

⃞  обсудите, что получилось в работе, что не совсем;

⃞  посмотрите, как выполнили задание другие группы, полюбуйтесь буклуками других групп.

Мои наблюдения.

1. К двум известным уже нам ракурсам съёмки («вид сверху» и «натюрмортный») сегодня добавились еще два – «с эффектом присутствия» и «из-за спины одного из персонажей». Внесла нотку творческого разнообразия и поиска нового старшая участница Лада В., которая заглянула к нам на огонёк и осталась.

2. Команда, которая распалась на два буклука, натолкнула меня на мысль, что одну и ту же книгу мы воспринимаем абсолютно по-разному. Отсюда и желание у ребят выбрать другой язык-стиль, создать другое оформление.

3. Эйтан с ребятами искали цветовые эффекты во время съемки, создавая подходящую атмосферу, и учили меня искать нужный режим.

4. Когда возникла идея выполнить снег в виде сахара, Миша, ни секунды не раздумывая, стартанул: «я схожу и куплю».

Наблюдая, с какой любовью, аккуратностью ребята выполняли подготовку и постановку, можно смело назвать создание книжного натюрморта данью уважения книге. 

Благодарность Автору, Читателю и Родителю Читателя.
Сегодня мне было очень уютно с ВАМИ!