Он + Ты = портрет с дофамином в крови

И снова каллиграмма. На этот раз два подарка в одном портрете: "поговорить о себе" ("Он") и "послушать о себе" ("Ты"). Дети (как и взрослые) обожают говорить о себе, о своём опыте, о своих желаниях, открытиях, потому что это дарит положительные эмоции. За возникновение приятных чувств отвечает всплеск активности в нейронных областях, связанных с удовольствием, мотивацией и вознаграждением.

Специалисты лаборатории Нейрофизиологии Познания и Эмоций Гарвардского университета провели два этапа исследования и выяснили: 

- говорить о себе приятно; 

- наличие слушателя делает рассказ о себе приятнее; 

… 

Дофаминовая система (центр удовольствия) участвует в вознаграждении и мотивации, формирует приятные чувства, отвечает за то, что мы испытываем. Ряд традиционных стимуляторов центра удовольствия включает, как показало исследование, и разговор о себе. Именно через центры удовольствия поощряется наше желание делиться собственными мыслями. 

- "Поговорить о себе" (девочки выспрашивали у мальчишек об их увлечениях, пристрастиях, о том, что им интересно, о чем мечтают, что любят читать, смотреть, слушать, кушать…) – "Он"; 

- "Послушать о себе" (девочки рассказывали о том, какие они – наши мальчишки – добрые, умные, красивые, любознательные..., только делали это в виде текста каллиграммы, текстом этим и рисовали) – "Ты".

И еще… Я подписана на рассылку от Мела "Привет, учитель!" Накануне прочитала письмо от учителя о 23 февраля. Не согласна. Это праздник не о "милитаризме", не о "войне", не о "прославлении наших побед". Это праздник о Мужестве. Говорили с ребятами о значении этого слова. О силе духа и малодушии. О том, что мужественным человеком быть непросто. А также встраивали понятие "мужество" в тему "дружба, понимание и доверие"…

Пока мальчишки решали задачу (на сколько частей разрезать каждый из трех пирогов, чтобы угостились 27 человек), девочки с волнением (а вдруг "не понравится", "не узнают себя") размещали портреты, чтобы (сначала издалека, а потом вблизи) мальчишки смогли прочитать о себе.

"Вафельное сердце" и математика

Продолжение.

Математика и технология. Мария Парр "Вафельное сердце". Книга о любви, счастье, семейных ценностях и "большом сердце". 

Вместо тетрадей - бумажные тарелки. 

Ввожу интригу о самом мудром персонаже - бабе-тёте. Объясняю, почему "баба", почему "тётя". 

Мастер-класс по приготовлению теста для вафельного сердца. 

"Так вот, оказывается, как называются вафли бабы-тёти - "вафельное сердце". Я не очень хорошо умею печь, но я прилежно следовал всем указаниям рецепта, и скоро на столе уже стояла большая миска с тестом". 

Запах. Предлагаю закрыть глаза и вдыхать запах… 

- Сразу стало теплее! (это не из книги, это поделилась Вероника Т.) 

Пообещала детям, что на наш запах сбегутся гости. Так и случилось. Целый день. В наш класс приходили разные люди и делали глубокий вдох… Оказалось, людям удивителен запах ароматных вафель в стенах обычной школы. 

"И тут я учуял запах, от которого у меня по спине побежали холодные мурашки". 

Старая советская вафельница. Каждый выпекал вафельное сердце. У каждого был свой способ. Выпекать сердце было не так просто. Но очень увлекательно.

Вычерченной дома палеткой дети измеряли площадь вафельного сердца. Пили чай с лимоном и вдыхали аромат. 

"Сидеть на диване у бабы-тети и есть горячие вафли под шум дождя на улице - лучше этого нет ничего на свете". 

Для кого-то сложность - ждать своей очереди. Для кого-то проблема - вычисления, так как порядок действий в выражениях с делением еще не усвоен (есть ещё время). Фокусироваться на главной задаче получилось у всех. 

"Это произведение о настоящей дружбе и ценностях семьи, горьких расставаниях и необратимых потерях, ненужной старости и детской беззащитности, заботе и способности сопереживать и любить". 

Эта книга для семейного чтения. Жду, когда дети поделятся впечатлениями. И ответят на вопросы: "почему баба-тётя пекла для ребят вафли в форме сердца?"; "что символизируют вафли в отношениях людей в произведении?" И зададут свои вопросы.

Всё. 

Нет, не всё. Эйтан: "Я готов вечно делать домашнее задание, вдыхая этот аромат. Как дома!" (остался в школе до четырех часов).

Техника безопасности соблюдалась. Тема усвоена. Затруднения обнаружены. Отметки получили все. Фокус на общечеловеческих ценностях (уют, тепло, дружба, любовь, забота, хрупкость человеческих отношений, прощение...)

Рефлексия двух дней. Дети говорят:

- … мы учились печь вафли и слушали рассказ… не поверите, я не хочу выходные, я так хочу порисовать и так хочу вафли… (Сайде) 

- ...я хочу почитать книжку "вафельное сердце". Я узнала, что люди бывают богатыми и добрыми... (Вероника Т.) 

- … я собираюсь почитать "Вафельное сердце", мы измеряли сердце палеткой и это самое интересное для меня… я научился печь вафли и делать чай… (Миша) 

- … мне понравилось фокусироваться, я понял, как измерять палеткой… (Давид) 

- меня очень тронула легенда про хана, я понял, что фокус может быть в разных понятиях, мне понравилось измерять площадь вафли с помощью палетки, за эти два дня у меня развилось фокусирование… (Эйтан) 

- … я узнала, какие бывают сердца, мы рисовали жирафов на 8 марта маме, вафли были очень вкусные, тесто никак не кончалось, и мы угощали почти всех учителей… (Вика) 

- … я понял, что фокусировать внимание - самое главное, потому что если застывать "в облаках" и в них летать, то ничего не получится. Фокус - это когда направляем внимание. Я научился находить площадь в круглообразных формах. (Сергей Г.) 

- … я запомнила, что у жирафа самое большое сердце. По математике я поняла, что можно измерять площадь даже у круглых фигур. По русскому языку я пополнила свой запас фразеологизмов про сердце. Дома я пеку вафли, но со всем классом мне понравилось даже больше, потому что всем классом интереснее. (Диляра) 

- … я поняла, что большое сердце может быть у каждого. Я узнала историю, как баба-тетя помирила всех. Мне понравилось больше всего печь вафли и измерять вафельное сердце. Я не очень могу с одной вещи переключаться на другую. (Настя) 

- Я научился производить свое большое сердце. Мне понравилось жарить вафли, рисовать жирафов. Я узнал новые фразеологизмы про сердце. (Даня С.) 

- Я узнала, как находить площадь сердца… узнала, что нельзя ссориться… (Вита) 

- … мы измеряли вафельное сердце в палетке… (Влад) 

- … спасибо за то, что вы нам рассказали, как измерять площадь сердец, кругов, овалов. Вы мне подсказали, какую мне книжку читать. Во втором полугодии я сильно устаю, становлюсь рассеянной… за эти два дня я отдохнула. (Ира) 

- Мне было очень интересно. Я узнал много нового. (Андрей) 

- Я в первый раз сделала вафли своими руками… Я бы хотела почитать книжку про вафельное сердце. (Иванка) 

- … я очень хочу почитать "вафельное сердце"… мы изучали тему про "большое сердце". (Саша) 

- … я решил почитать "Вафельное сердце", потом "Братья львиное сердце"… такие вкусные вафли я никогда не ел. (Рома) 

- … очень весёлые дни … (Али)

Теперь всё!

Самое большое сердце на Земле

Символом учебного дня стал видоискатель (приспособление, используемое художниками для ограничения поля зрения). Видоискатель помогает находить нужный фокус, отсекать лишнее. Для чего человеку фокусировать внимание? Разбирались. Тренировались концентрироваться-фокусироваться на процессах в ходе всего дня (в разных предметных областях: литература, русский язык, математика, окружающий мир, ИЗО). Таким образом, погружались в явление "фокус". У нас не было четкого разделения - здесь математика, здесь русский язык, а здесь начинается окружающий мир. Плели "косу", отрабатывая предметные навыки на основе явления "фокус". 

1. 

Всё началось с задания из сборника упражнений по тренировке концентрации внимания. Выложила нужную мне фразу (как в упражнении) и предложила детям найти её.

 

Быстрее всех фраза сложилась у ребят, которые обычно демонстрируют высокую степень концентрации внимания. Остальные смогли найти только отдельные слова. "Сложно?" - спрашиваю. Большинство ответило, что "да, затруднительно". Тогда я предлагаю потренировать внимание.

Фразу дня (все-таки найденную) фиксирую на доске: "Самое большое сердце на Земле". Начинаем набрасывать задачи (не урока) учебного дня. Прошу детей написать, а затем назвать людей, у кого "самое большое сердце": 

- на Земле, 

- в классе у нас, 

- в литературе. 

На мой вопрос "у кого самое большое сердце на Земле?" дети отреагировали "в каком смысле?" (!) "Всё верно, - отвечаю, - смотря, что я имею в виду". Здесь я делаю переход и включаю проектор. И пока он нагревается, я спрашиваю у детей, видели ли они, как прожектор выхватывает из темноты объект. Так и наше внимание работает. По мнению Билла Гейтса, одного из самых успешных людей планеты, способность концентрироваться на протяжении длительного времени и удерживать фокус внимания является тем самым важным качеством, которое отличает успешного человека от неуспешного.

В это время проектор нагрелся и выделил на стене жирафов прямоугольником света, демонстрируя тот самый эффект.

Фокусируемся сначала на жирафах и прямом значении "самое большое сердце" (у этих наземных млекопитающих самая большая масса сердца - 12 кг). Затем говорим о переносном. Сначала дети перечисляют (родители, друзья, учителя, св. Николай, Айболит, Поллианна...), потом добавляем (Билл Гейтс, рекордсмен по размеру средств, переданных на благотворительность, филантроп). 

А затем переходим к явлению "фокус". Дети вспоминают, что фокус - слово многозначное. Дают определение: в фотоаппарате, точка в оптической системе, номер иллюзиониста в цирке, "в монтаже - фокус на цель" (это наш спонтанный Эйтан привел такой здоровский пример), и мы плавно переходим к пониманию "фокус на цель в деятельности" (отсекать все лишнее, ненужное, оставляя главное). После их ответов фиксируем внимание на прямом и переносном значении слов, на явлении русского языка "фразеологизмы" (с ними поработали позже). 

2. 

Делали видоискатель. Инструмент для фокусировки внимания на объекте. Геометрический диктант. Строили прямоугольник нужных размеров (понятия: длина, ширина, прямой угол, периметр, площадь, единицы измерения). 2 класс - темы "площадь" и "таблица умножения" только начались. Демонстрирую детям фокус-шутку. Я заранее вырезала свой видоискатель - прямоугольник внутри листа и положила его за спинами детей в конце класса, обойдя за секунду вокруг парт, демонстрируя уже готовый видоискатель на раз-два-три. Раскусили и посмеялись вместе. Пока они вырезали свой символ дня, я обошла и проверила правильность вычислений. 

3. 

Когда читали легенду о фонтане любви и слёз в Бахчисарае, пришли к выводу, что в ходе жизни качество и величина (в переносном значении) сердца может меняться (Крым-Гирей хан и его "шерстяное" сердце). На этом этапе (и затем в ходе всего дня) фокусировали внимание на том, какие процессы позволяют человеку вырастить свое сердце (доброта, помощь людям, умение любить, выражает эмоции на события, герой-самоотречение, тот, кто делает добрые дела тайно, спасатель, рыцарь). Читали отрывок наизусть С. Маршака "Рассказ о неизвестном герое". Дома будут читать стихотворения А. Барто из цикла "Вовка - добрая душа" о внимательном, добросердечном и неравнодушном мальчике.

4. 

Приготовила пять сердец: шерстяное "сердце Крым-Гирей хана", растущее "сердце Поллианны", храброе "Львиное сердце", "вафельное сердце", "чернильное сердце". Попытались описать этих литературных героев. Вафельное и чернильное - непонимание пока. Достаю книгу Марии Парр. Читаю первую главу. Заинтересовать сюжетом просто, но сознательно не отвечаю на ключевой вопрос (про вафельность в названии сердца будем говорить на следующий день - пока сюрприз). Про чернильное сердце (писательство-читательство) также тема будущего процесса. Временно смещаю фокус (говорю им об этом) на математику. Объединяемся в четыре группы. Жеребьевка. Радуюсь, что шерстяное сердце Крым-Гирей хана (случайно) остаётся без выбора (антигероически неоднозначный персонаж для моих маленьких детей... пока).

Сообщаю, что есть инструмент, неизвестный, но вполне им понятный (палетка), есть задача - измерить площадь. А вот способ может группа изобрести. Сильно удивляются. Две группы были близки к решению. Что вижу: 1 группа (не могут поделить лидерство мальчики-девочки, 2 группа (отвалились участники, которые явно не справлялись), 3 и 4 группа (работали продуктивно, рассуждали вслух). Ответ после такого погружения ждут с нетерпением. Даю. И, непременно, фокусирую на ошибках и успехах группового взаимодействия. 

На перемене идут ко мне сами обсуждать книги, из которых взяты герои с разными сердцами. Завязывается разговор про сердце Поллианны (дескать, "у девочки сердце было сразу большим"). Возможно ли такое? Думают. Не все согласны: "большим сердце делают поступки".

5. 

По русскому языку тему "разделительный мягкий знак" закрепляли в тексте про зоопарк и семью жирафов. Фокусировали внимание на прозвучавшем: лексическое значение и словарь, фразеологизмы, прямое и переносное значения, многозначность слова. С фразеологизмами про сердце работали удивительно легко (дома потом иллюстрировали шесть наиболее понравившихся). 

6. 

Окружающий мир. Темы в фокусе "Пожар", "Пожарные, спасатели", самоотверженные герои… И снова немного про Билла Гейтса.

7. 

На внеурочке (у меня кружок "Школа агентов") играем в игру, тренирующую концентрацию внимания. Правила простые. Даётся время для запоминания расположения предметов в классе. Игроки в классе меняют что-то из крупных предметов. Водящий возвращается. Его задача найти эти изменения. Неделю назад играли, но тогда охват предметов - целая аудитория. Было сложно справиться. В этот раз предлагаю сузить фокус. Справились все. Закрепляем результат о фокусировке. 

8.

На ИЗО снова акцент на понятие фокус. Жирафы на стене во весь рост. Но наша задача выполнить "портретную" композицию на тему "Нежность". Отсекаем все лишнее, фокусируемся на передаче эмоций мамы и ребенка крупно. Иллюстрирую при помощи светового видоискателя. Работаем мягкими материалами (сангина, сепия, соус, белая пастель, уголь). С этими материалами дети работают впервые. Знакомлю с особенностями ("сангина" в переводе "кровь", цветовая гамма колеблется от оранжевой до красной, сердце-кровь, материал отличается тем, что не выгорает на солнце, поэтому картины, нарисованные сангиной, долго не теряют своей красоты, для создания нежной и бархатистой текстуры нужно касаться пальчиком - разглаживать, растирать). Самый подходящий материал для темы "Нежность. Делаем подарок для человека с самым большим сердцем на Земле (для мамы), рисуем наземное млекопитающее с самым большим сердцем на Земле.

9. 

Подводим итоги. Рефлексия. Именно умение делать свою работу упорно, долго и без отвлечения на несущественные вещи позволяет достигать выдающихся результатов. Каждый из нас в большей или в меньшей степени фокусник и размер нашего сердца зависит от нас самих.
Продолжение следует...