Квест по русскому языку «Детективная история»

  На необычном уроке русского языка работали шесть детективных агентств-команд. Агентства выбирали кодовое имя известного шпиона, искали информацию о нем, защищали название команды, распределяли роли.

  На первом этапе открывали потайную дверь ключом с помощью шифра (работали с анаграммами).

  Второй этап состоял из девяти заданий, в каждом необходимо было обнаружить общий грамматический признак и найти лишнее слово (каждый из девяти признаков не указывался, их необходимо было обнаружить, выполнив логические командные рассуждения).

  Третий этап - словарная работа, которая выполнялась необычным способом. Ответы на девять загадок содержащих "обиженные" орфограммы нужно было записать каждому члену команды невидимыми чернилами. 

Это невидимые словарные диктанты.

  Командная работа оценивалась по наименьшему количеству ошибок в "невидимом словарном диктанте". Каждое агентство пользовалось чернилами разных рецептов приготовления. Каждый рецепт существовал под разным кодовым словом (главный компонент чернил). 

  Далее команды получали описания рецептов приготовления невидимых чернил, исследовали их, находили свой рецепт (по кодовому слову), определяли способ проявления. 

  И приступали к проверке результатов невидимого словарного диктанта - каждая команда своим способом.

  Агентство, которое справилось с заданием, работало над ребусами. С этим заданием все справились легко (после предыдущих сложных испытаний).

  Работали очень согласованно и упорядоченно, хотя и в разном темпе. Это достигалось при помощи соревновательности и четкой оценки в баллах:

- Хотите подсказку?
- Да!
- Тогда не 2, а 1 балл.
- Хотим 2 балла, будем думать!

  Для проведения урока-квеста использовала олимпиадные задания по русскому языку, а также испытанный мной отличный ресурс Татьяны Пироженко - лэпбук (информацию и рецепты).

А 11 победителей получили в подарок шпионский лэпбук (сделай сам).

Новогодние сувениры

Создавали новогодние сувениры для игры "Мой тайный друг" или "Шпионские навыки" своими руками 3D ручкой, сначала на плоскости (магниты), а после - объемные.

Дополняли все это великолепие синельной проволокой, закрепляя при помощи термопистолета, либо расплавленным пластиком.

Синельная проволока - очень удобный материал для творчества. К нам название пришло из Франции, где слово "chenille" обозначает "гусеница" (почему станет понятно, если ее подержать в руках и ощутить приятную пушистость). 

Ёлки, как люди

  Заключительный этап урока-игры "Путешествие по литературным сказкам" - рисование образа героя выбранного произведения. Ребята делали описание образа героя, перечисляли его основные черты, пытались выразить эти отличительные особенности во внешних проявлениях, но необычным способом. Урок состоялся в предновогоднее время, поэтому был выбран образ НОВОГОДНЕГО дерева. 

  Интерпретировали абстрактные образы елок - создавали уголок-коллекцию "Елки, как люди". Придумывали и рисовали самые разные и необычные елки, а потом размышляли какому герою может принадлежать этот "портрет" и почему.

  Рассуждали "что это за образ", "каким внутренними качествами может обладать герой с определенными внешними проявлениями", "герой какого произведения может быть похож на эту елку". Например, добрый-злой, положительный-отрицательный, герой-злодей. Обсуждали категорию герой-антигерой и чем антигерой отличается от злодея. Приводили примеры из литературных сказок В.Ф.Одоевского, В.М.Гаршина, П.П.Бажова, С.Т.Аксакова и др. (не ограничились литературными сказками). С опорой на произведение Гаршина "Сказка о жабе и розе" пришли к выводам, что злодей и антигерой - не одно и то же. Задумались крепко...

  В одном из фрагментов анализа елки, которая стоит, "опираясь на других" (на картинке в уголке-коллекции она есть) один ребенок ее описал как "человек-паразит" (не сразу дети вспомнили это слово), живет за чужой счет, использует других себе во благо; а другой ребенок охарактеризовал этот образ как "человек-инвалид", нуждается в помощи, слабый, больной (подхватили другие) и сравнили эту елку с образом мальчика из сказки о жабе и розе.

  Далее дети создавали свои елки-образы из конкретных произведений так, чтобы они были узнаваемыми. Работали 3D ручками. 

  Выбирали образ героя самостоятельно: Роза, Жаба, Мальчик (из сказки В.М. Гаршина "Сказка о жабе и розе", Золотая Рыбка, Снегурочка, Кощей Бессмертный, Данила-мастер, Царевна Лягушка, Серебряное копытце, Мэри Поппинс и др.

  На этапе защиты образа героя случилась незапланированная соревновательность. Дело в том, что в кабинете у нас 12 ручек, дети знают о том, что все одновременно не смогут начать работать, поэтому на вопрос "Я защитил образ героя? Могу работать ручкой?" не все получали ответ положительный и со всем возможным усердием продолжали работать над эскизом, но уже в более ускоренном темпе (понятно почему). Завершили все...